조별과제, 재수강의 지름길 (수정)

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         조별과제는 공산주의가 왜 망했는지를 보여주는 좋은 사례다.

우리나라 대학생들이라면 한번쯤 조별과제를 해본 적이 있을 것이다. 현재 한국항공 대학교에 재학중인 필자도 많은 조별과제를 해왔다. 그런데 이상하게도 매번 조별과제를 통해 완성도 있거나 만족할만한 결과물을 얻지 못했는데, 현재 시장경제의 이해 강좌를 통해 배운 것들을 토대로 왜 조별과제에서는 만족할만한 결과가 나오지 않는가에 대해서 생각해 보았다.

조별과제가 진행 되는 모습을 보면 공산주의의 모습과 매우 흡사하다. 인터넷을 보면 '조별과제는 공산주의가 왜 망했는지를 보여주는 좋은 사례다’ 라는 말이 있다. 필자도 조별과제 진행도중 이 말을 뼈저리게 느꼈다. 여러 구성원이 정보를 공유하고 협동하여 좀더 완성도 있는 결과물을 만들어 내는 것이 조별과제의 목적일 것이다. 하지만 5~6명의 사람들이 조를 이루어 과제를 하다 개개인의 관여도에 따라 무임승차를 하는 학생들이 생겨난다.

이렇게 되면 책임을 회피한 조원 외의 한 두 명에게 모든 과제가 몰아지게 되고 제출일 막바지에 이르러서야 이사실을 알게 되어 벼락치기로 과제를 하다 보니 제대로 된 결과물을 얻기도 힘들다. 왜 무임승차가 발생할까? 여러가지 이유가 있지만 그중하나는 인센티브가 없기 때문이다. 참여 기여도가 아닌 최종 하나의 결과물로 모두 같은 평가를 받기 때문에 학생들에게 동기부여가 되지 않는 것이다. 또, "나 말고 다른 사람이 하겠지" 라는 생각을 가지고 책임감이 약해지기 때문이다.

조별과제는 공산주의에서 말하는 '공정한 생산과 분배’ 가 이루어지지 못한 것과 같다. 좀더 자세하게 비교해 보면 교수(지도자)는 학생(노동자)들에게 과제(일)을 배분해준다. 하지만 여기서 80/20의 법칙으로 1명이 80%의 업무를 하게 되고 4명은 불로소득을 얻게 된다. 때문에 1명은 동기부여 되지 않고 효율성은 떨어지게 된다. 때문에 학생(노동자)-교수(지도자)모두 만족할만한 성과를 올리지 못하는 것이다.

반면 개인 과제의 경우는 철저하게 경쟁의 원리에 입각하여 이루어 진다. 교수님의 규제나 개입이 없이 개개인이 발휘할 수 있는 역량을 발휘하여 좋은 점수를 받기 위하여 경쟁하게 된다. 그렇다고 조별과제에서는 얻는 파이의 양(학점)이 적어지는것은 아니지만 공산주의와 조별과제의 메커니즘은 비효율적인 결과까지도 매우 흡사하다. 조별과제 출제자의 의도는 말 그대로 원하는 결과일 뿐이다. 공정한 분배는 가능하지만 분배할 결과물을 만드는 생산은 공정하게 이루어질 수 없다. 그렇다면 이러한 문제를 어떻게 해결하고 가장 효율인 과정과 결과를 만들 수 있을까?

바로 '경쟁’과 '효율적인 제도’의 도입 이다. 비효율적인 측면을 인정하여 조별과제 자체 갸별과제로 대체하거나 과제의수행에 대한 기여도를 학생 상호간에 평가하게 하여 점수에 반영하는 방법 등이 있다. 만족할만한 결과물을 얻기 위해선 경쟁과 효율적인 제도가 필요하다. D.North는 서구가 경제성장에 성공한 이유는 바로 최초로 효율적 시장경제 제도 창출을 성공했기 때문 이라고 하였다. 이를 통해 자원이 생산적으로 사용될 수 있도록 해야 한다.

베네치아의 예를 들면, 베네치아는 법의 엄정한 공정성, 엄밀한 재산권의 보호, 신용 있는 국제통화 등을 기반으로 '콜레간차’ 라는 효율적인 제도를 만들었기 때문에 16세기 최고의 황금기를 누릴 수 있었다. 세익스피어의 희극 중 하나인 '베니스의 상인’을 보면 사회적 직위가 낮은 유태인부터 귀족에게 까지 엄격한 법의 잣대가 주어지는 것을 볼 수 있다.

위에서 조별과제의 사례에서 볼 수 있듯이 개개인들이 자신의 이익을 위해 개인의 역량을 충분하게 발휘할 수 있도록 '경쟁’과 '인센티브’가 필요하고, 규제가 아닌 공정한 경쟁을 위한 효율적인 제도도 뒷받침 된다면 효율적인 결과물 즉 경제성장을 이룰 수 있을 것이다.